Le Pôle numérique de l’académie de Créteil, en partenariat avec la société ATHENA Global Service, expérimente depuis le printemps 2011, et jusqu’en juin 2012, la solution de Tableau Blanc Interactif mobile "Mimio Interactive".

Ainsi, 18 écoles, 3 établissements de l’Adaptation Scolaire pour les élèves Handicapés et 3 collèges numériques des départements de l’académie de Créteil ont investi cette solution, accompagnés par les formateurs TICE. Les échanges menés avec les enseignants engagés visent à établir une expertise fine de ce dispositif, en terme de spécificités de l’outil (interactivité, ergonomie, portabilité), d’usages pédagogiques et d’impact sur les modes d’enseignement et d’apprentissage. Le renfort d’un enseignant-chercheur sur ce dernier point est requis, afin d’apporter une ouverture complémentaire.

Composée principalement d’une barre fixée sur le côté du tableau, l’atout mobilité de cette solution est prioritairement mis en avant par le fournisseur. En complément, le logiciel MimioStudio qui permet la production des contenus et assure l’interaction par l’utilisateur est également présenté comme valeur ajoutée par sa simplicité d’utilisation.  

Un premier bilan de cette expérimentation a été dressé en octobre 2011 à l’appui des remontées des enseignants. Si la mobilité de l’outil est affirmée, reste que l’équipement de vidéoprojection lié demeure une contrainte essentielle lors du déplacement de la solution. Pour la plupart des enseignants, si la solution permet de projeter sur toute surface claire de la classe, évitant ainsi la mobilisation d’une surface pleinement dédiée au seul TBI, la projection doit être pensée en amont : la solution fixe en hauteur évitant les problèmes d’ombre et de calibrage fréquent est largement souhaitée.

Au chapitre de la simplicité de l’outil, le constat est souvent confirmé par les enseignants qui mettent en avant son intuitivité. Cette prise en main aisée a une incidence directe sur les élèves pour lesquels, l’adaptation à l’outil semble naturelle à l’appui d’une iconographie très vite identifiée ; les fonctionnalités premières de l’outil sont très rapidement exploitées et leur motivation à l’utilisation renforcée. L’assurance de l’enseignant se transmet aux élèves.

Reste la question de l’intégration de l’outil dans le champ des usages pédagogiques et ce, dans les différentes disciplines. Comme tout TBI, la préparation par l’enseignant des supports et l’intégration de l’outil dans la conduite des apprentissages devront encore faire l’objet d’une réflexion partagée s’appuyant sur des utilisations multiples. De même, l’exploitation des outils proposés par le logiciel MimioStudio, dans un rôle réellement interactif visant à dépasser les usages premiers (support de visionnage voire simple relai d’interaction avec l’ordinateur), se pose. Si l’intégration de cette solution au sein de la classe est aisée, sa valeur ajoutée au regard des habitudes "traditionnelles" de la classe reste à renforcer : l’amélioration des acquis des élèves demeure au coeur de cette expérimentation.  

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